Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме «На что похожа наша планета?» (УМК «Школа России»).

Вид деятельности

Учитель

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма проведения урока

Урок – исследование с использованием образовательных платформ

Продолжительность урока

70-80 минут

Целеполагание – образовательный результат:

Постановка целей урока/занятия:

Цели: знакомство с планетой Земля и ее формой, движением в пространстве, с моделью Земли – глобусом; развитие умения доказывать выдвигаемые предположения, формирование интереса к окружающему миру; знакомство учащихся с датой- 10 ноября «Всемирным днем науки».

Задачи урока:

Обучающая: строить осознанное и произвольное речевое устное высказывание о форме земного шара; о движении планеты в пространстве.

Развивающая: развивать наблюдательность.

Воспитательная: формировать бережное отношение к нашей планете.

Проектирование образовательных результатов

Образовательные результаты:

Планируемые результаты:

Предметные

-научатся использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; получат первоначальные сведения о форме и движении земли;

-получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их;

-моделировать форму Земли;

-удерживать учебную задачу в ходе всего урока;

Метапредметные

познавательные:

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

коммуникативные:

-уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-вступать в диалог при работе в паре, группе;

-оценка действий партнера, умение выражать свои мысли;

регулятивные:      

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-определять общую цель и пути её достижения;

Личностные

-формирование уважительного отношения к иному мнению;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

-проявлять целостное восприятие окружающего мира;

-определять личностный смысл в изученном содержании.

Информационно-образовательная среда урока/занятия

Информационные технологии:

Информационно-коммуникационная технология, технология проблемного обучения.

Средства обучения:

-учебник окружающего мира (Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир: 1 класс»);

-ресурсы образовательных платформ:

-Я класс

-РЭШ

-Учи.ру

-Платформа learnis

-Генератор ребусов

Электронные средства обучения: персональный компьютер, мультимедийная доска, мобильное устройство, планшет.

Целесообразность использования ИКТ на конкретном этапе урока (внеклассном мероприятии)

1. Мотивационный настрой. Введение в тему урока.

На данном этапе важно создать такую атмосферу, чтобы каждый ученик "включился" в работу. И не просто потому, что ему "надо", а потому что он "хочет"! Использование квеста на данном этапе урока способствует формированию интереса к освоению новых знаний,  позволяет сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным.

2. Работа по теме урока.

Использование видеофрагментов на данном этапе урока позволяет представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией, понятной и интересной для обучающихся начальных классов. При просмотре видео задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

3. Диагностика знаний учащихся.

Использование ИКТ на данном этапе урока позволяет сократить время для контроля и проверки знаний учащихся, дает возможность провести первичную диагностику знаний учащихся по изучаемой теме.

4. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

На этом этапе урока проводится один из вариантов рефлексии содержания материала, который поможет учащимся оценить свои вновь приобретенные знания, поставить себе оценку.

Методические приемы

Информационно-коммуникационная технология, технология проблемного обучения, групповая форма работы; исследовательские методы.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; наглядный; работа в паре, в группе.

Межпредметные связи

Технология: модуль «Технологи ручной обработки материалом. Работа с пластилином», Математика: «Геометрические фигуры, объём тела».